संगीत शिक्षकहरूको लागि उन्नत प्रशिक्षणको समस्या समाधान गर्न नयाँ दृष्टिकोण: बालबालिकाको संगीत विद्यालयमा शिक्षकको दृश्य

रूस प्रशिक्षण संगीतकार को क्षेत्र मा आफ्नो अग्रणी स्थिति कायम राख्न को लागी प्रबन्ध गर्दछ। बीसौं शताब्दीको उत्तरार्ध र प्रारम्भिक एक्काइसौं शताब्दीको उथलपुथल वर्षहरूमा हामीले भोग्नुपरेको केही हानिहरूको बावजुद, घरेलु सांगीतिक समुदायले पर्याप्त प्रयासको लागतमा, शताब्दीहरूमा संचित रूसी संगीत कलाको शक्तिशाली क्षमताको रक्षा गर्न सफल भयो।

     संगीत शिक्षाको घरेलु प्रणाली, जसको फाइदा र बेफाइदाहरू छन्, यस क्षेत्रमा संसारका अग्रणी देशहरूको अनुभवसँग तुलना गर्दा, कसैले, अन्य चीजहरू बराबर भएको, सावधानीपूर्वक भविष्यवाणी गर्न सक्छ कि रूसले संगीतको सूर्यमा अनुकूल स्थान कायम गर्नेछ। निकट भविष्यमा। यद्यपि, जीवनले हाम्रो देशलाई नयाँ गम्भीर चुनौतीहरूको साथ प्रस्तुत गर्दछ। 

     सांगीतिक सांस्कृतिक अध्ययनको क्षेत्रमा धेरै स्वदेशी र विदेशी विशेषज्ञहरूले पहिले नै हाम्रो देशमा संगीतको "गुणवत्ता", मानिसहरूको "गुणस्तर" र संगीत शिक्षाको गुणस्तरमा केही विश्वव्यापी प्रक्रियाहरूको बढ्दो नकारात्मक प्रभावलाई ध्यान दिइरहेका छन्। नकारात्मक कारकहरूको वर्गमा घरेलु अर्थतन्त्र र राजनीतिक अधिरचनामा संकट घटना, विश्वमा बढ्दो टकराव, रुसको बढ्दो अन्तर्राष्ट्रिय अलगाव, प्रमुख पश्चिमी देशहरूसँग बौद्धिक र सांस्कृतिक आदानप्रदानको स्थिरता समावेश छ। सङ्गीतको क्षेत्रमा पहिलेका समस्याहरूमा नयाँ समस्या थपिएका छन्: रचनात्मक आत्म-अनुभूति र संगीतकार र संगीत शिक्षकहरूको रोजगारीमा कठिनाइहरू, बढ्दो सामाजिक थकान, उदासीनता, र जोशको आंशिक हानि। नयाँ (सधैँ नकारात्मक होइन, प्रायः धेरै सकारात्मक) युवा संगीतकारहरूको व्यवहारमा स्टिरियोटाइपहरू देखा परेका छन्: परिमार्जित मूल्य दिशानिर्देशहरू, व्यावहारिकताको विकास, उपयोगितावाद, तर्कवाद, स्वतन्त्र, गैर-अनुरूप सोचको गठन। शिक्षकले युवाहरूलाई अध्ययन गर्न कसरी सक्रिय रूपमा उत्प्रेरित गर्ने भनेर सिक्नुपर्नेछ, किनकि हाल २% भन्दा कम  учеников детских музыкальных школ связывают свое будущее с музыкой (примерно один из ста)। В настоящее время этот показатель эффективности работы с некоторыми оговорками можно считать приемлемым। Однако, в самом ближайшем будущем требования к результативности учебы могут кратно возрасти (об этом мы поговорим)।

      नयाँ वास्तविकताहरूलाई संगीत शिक्षा प्रणालीबाट पर्याप्त प्रतिक्रिया चाहिन्छ, नयाँ दृष्टिकोण र शिक्षण विधिहरूको विकास, आधुनिक विद्यार्थी र युवा शिक्षकको ती परम्परागत, समय-परीक्षण आवश्यकताहरूमा अनुकूलन सहित, जसका कारण रूसी संगीत संस्कृतिले आफ्नो उचाइमा पुगेको छ। । 

    संगीत शिक्षकहरूको लागि उन्नत तालिम प्रणालीलाई आधुनिकीकरण गर्ने कार्य सहित संगीत शिक्षाको आन्तरिक सुधार आजका समस्या समाधानमा मात्र होइन, भविष्यका चुनौतीहरूमा पनि केन्द्रित हुनुपर्छ भन्ने कुरामा जोड दिनु मौलिक रूपमा महत्त्वपूर्ण छ। हाम्रो प्रसिद्ध संगीत शिक्षक AD Artobolevskaya शिक्षा को दृष्टिकोण कसरी सम्झन सक्छ। उनको शिक्षाशास्त्र "दीर्घकालीन परिणामहरूको शिक्षाशास्त्र" हो। भविष्यलाई कसरी हेर्ने भनेर उनलाई थाहा थियो। यसले भोलिको सङ्गीतकारलाई मात्र होइन, उनको व्यक्तित्व मात्र होइन, समाजलाई पनि आकार दिएको छ ।

     यहाँ ध्यान दिनु उपयुक्त छ कि विश्वका सबै देशहरूले आफ्नो शिक्षा प्रणालीलाई भविष्यका परिवर्तनहरूसँग जोड्दैनन्। फिनल्याण्ड, चीन र केही अन्य देशहरूमा "नयाँ" संगीत शिक्षकहरू मोडेलिङको क्षेत्रमा भविष्यवाणी गर्ने विकासहरूमा धेरै ध्यान दिइन्छ। जर्मनीमा, भविष्यमा आँखा राखेर शिक्षाको अवधारणालाई व्यावसायिक शिक्षाको संघीय संस्थानले विकास गरेको छ। संयुक्त राज्य अमेरिका र अधिकांश पश्चिमी युरोपेली देशहरूको लागि, यी देशहरूमा शिक्षा प्रणालीलाई विनियमित गर्ने मुख्य (यद्यपि मात्र होइन) औजार भनेको बजार, पुँजीवादी सम्बन्धको प्रणाली हो। र यहाँ यो ध्यान दिनुपर्छ कि बजार, परिवर्तनहरूको एक संवेदनशील र द्रुत डिटेक्टर भएकोले,  सधैं अगाडि काम गर्दैन। अक्सर यो ढिलो हुन्छ र "पुच्छर हिर्काउँछ।"

        भविष्यलाई हेर्दै, हामी अर्को ठूलो परीक्षणको अपेक्षा गर्दछौं। मध्यम अवधिमा, 10-15 वर्षमा, रूसले जनसांख्यिकीय पतनको सामना गर्नेछ। अर्थतन्त्र र कलामा युवाहरूको आगमन तीव्र रूपमा घट्नेछ। निराशावादी प्रक्षेपणका अनुसार सन् २०३० सम्ममा ५–७ वर्ष उमेर समूहका केटाकेटीको सङ्ख्या वर्तमान समयको तुलनामा ४० प्रतिशतले कम हुनेछ, जुन उपयुक्त समय पनि होइन । यस समस्याको सामना गर्ने पहिलो बाल संगीत विद्यालयका शिक्षकहरू हुनेछन्। केही समय पछि, जनसांख्यिकीय "असफलता" को लहर शैक्षिक प्रणालीको उच्चतम स्तरमा पुग्नेछ। मात्रामा हानि  सम्बन्धमा, रूसी संगीत विद्यालयले प्रत्येक युवा संगीतकार र उनको शिक्षकको गुणस्तर क्षमता र सीप बढाएर संख्यात्मक घाटाको लागि क्षतिपूर्ति गर्नुपर्छ। म विश्वस्तता व्यक्त गर्न चाहन्छु कि शैक्षिक शिक्षाको घरेलु परम्परालाई पछ्याउँदै, यसलाई नयाँ चुनौतीहरूमा अनुकूलन गर्दै, रूसी संगीत क्लस्टरको पूर्ण शक्ति प्रयोग गरेर, हामी संगीत प्रतिभाहरूको खोजी र विकासको लागि प्रणालीलाई सुधार र अनुकूलन गर्न सक्षम हुनेछौं। हीरा मा। र यहाँ मुख्य भूमिका एक नयाँ, अधिक पेशेवर संगीत शिक्षक द्वारा खेल्नुपर्छ।

     यी चुनौतीहरूको सामना कसरी गर्ने? वर्तमान र भविष्यका समस्याहरू समाधान गर्न संगीत शिक्षकहरूको लागि उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली कसरी अभिमुख गर्ने?

     स्पष्ट रूपमा, विकासवादी रूपान्तरणहरू मार्फत समाधान खोज्नुपर्छ, उन्नत प्रशिक्षण प्रणालीमा सुधार गर्दै, विदेशी देशहरूको उत्कृष्ट अभ्यासहरूलाई ध्यानमा राखेर। सबै विज्ञहरूको प्रयासलाई तिनीहरूको विचारलाई बेवास्ता गर्दै, विचारहरूको पारस्परिक विचारको आधारमा, रचनात्मक प्रतिस्पर्धाको सिद्धान्तहरूमा एकीकरण गर्न महत्त्वपूर्ण छ। वैसे, चिनियाँ विज्ञहरू विश्वास गर्छन् कि देशको वैज्ञानिक कुलीन र अभ्यास गर्ने शिक्षकहरू बीचको "दूरी घटाउन" ले PRC मा संगीत शिक्षा सुधारको प्रभावकारिता बढाउन मद्दत गर्नेछ। यस्तो संवाद पनि रूसी संगीत कला को विकास को लागी उपयोगी हुनेछ।

      गरिएका निर्णयहरू विज्ञानका सिद्धान्तहरू, सुधारहरूको क्रमिकता, र प्रयोगमा आधारित (जहाँ सम्भव भएसम्म) विभिन्न दृष्टिकोणहरूको परीक्षणमा आधारित हुनुपर्छ। उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली व्यवस्थित गर्न वैकल्पिक विधिहरू र मोडेलहरू प्रयोग गर्न साहसी हुनुहोस्। र, अन्त्यमा, सुधारको उपयुक्तता र उपयोगिताका विचारहरूद्वारा निर्देशित हुन, राजनीतिक घटकबाट सुधारका लागि स्वतन्त्र दृष्टिकोणहरू उपयोगी हुनेछ।

     उन्नत प्रशिक्षणको भावी प्रणालीको लागि विधिहरू र विधिहरू विकास गर्दा, यो ध्यानमा राख्नु महत्त्वपूर्ण छ कि विश्वका लगभग सबै देशहरूले आफ्ना शिक्षकहरूको व्यावसायिकताको निरन्तर वृद्धिको लागि वकालत गर्छन्, तर यो समस्या समाधान गर्ने दृष्टिकोणहरू फरक छन्। यस्तो देखिन्छ कि यो यस विषयमा उन्नत विदेशी अनुभव अध्ययन गर्न अनावश्यक हुनेछैन। 

     सुधार कार्यहरूको नतिजा धेरै हदसम्म सही लक्ष्य निर्धारणमा निर्भर हुन्छ। संगीत शिक्षकहरूको निरन्तर शिक्षाको अवधारणाको प्रभावकारिता र शुद्धताको मापदण्ड यसको क्षमता हो  व्यापक प्रदान गर्नुहोस्  निम्न मुख्य कार्यहरूको व्यवस्थित समाधान। रूसी संगीत कलाको ऐतिहासिक रूपमा प्रमाणित शैक्षिक परम्पराहरू संरक्षण गर्दा, हासिल गर्न  शिक्षकको व्यावसायिकता बढाउँदै, उसको रचनात्मक क्षमता बढाउँदै। हामीले शिक्षकलाई विकास र मास्टर गर्न मद्दत गर्नुपर्छ  आधुनिक  युवा संगीतकारहरूको प्रशिक्षण र शिक्षाको शैक्षिक र मनोवैज्ञानिक विधिहरू, युवाहरूको नयाँ गुणस्तरलाई ध्यानमा राख्दै, र अन्तमा, तिनीहरूको काममा ध्यान दिनुहोस्।  नयाँ बजार  वास्तविकताहरू। संगीत शिक्षकको कामको प्रतिष्ठा बढाउन राज्यले अझै धेरै गर्न बाँकी छ । शिक्षकले शिक्षण र शिक्षाको लक्ष्यहरू स्पष्ट रूपमा तयार गर्न सक्षम हुनुपर्दछ, तिनीहरूलाई कसरी प्राप्त गर्ने, आवश्यक नैतिक र मनोवैज्ञानिक गुणहरू विकास गर्न जान्नु पर्छ: धैर्यवान, मिलनसार, "नयाँ" बच्चाहरू र वयस्कहरूसँग सम्पर्क स्थापित गर्न सक्षम हुनुपर्दछ, र एक समूह (टीम) व्यवस्थापन गर्न कौशल, आफ्नो रचनात्मक सांस्कृतिक कोश सुधार गर्न प्रयास गर्नुहोस्। 

     शिक्षकलाई आत्म-सुधारमा दिगो रुचि विकास गर्न र विश्लेषणात्मक अनुसन्धान कौशल विकास गर्ने जिम्मेवारी दिइएको छ। अनुभवलाई आधारभूत वैज्ञानिक अनुसन्धानले समर्थन गर्नुपर्छ। हामीले बुझेका छौं कि यो धेरै गाह्रो काम हो। र यो नाजुक विधिहरू प्रयोग गरेर हल गर्नुपर्छ, अन्य शैक्षिक अवयवहरूलाई हानि नगर्ने प्रयास गर्दै। यहाँ अनुभव आवश्यक हुन सक्छ  चीन, जहाँ शिक्षकहरूको लागि  संगीत, वैज्ञानिक अनुसन्धान कार्य प्रदर्शन गर्न मापदण्डहरू स्थापित गरिएको छ। उदाहरणका लागि, देशको शैक्षिक प्रणाली सुधार गर्न युवा चिनियाँ वैज्ञानिकहरू (र उनीहरूका विदेशी सहकर्मीहरू) को सहभागितालाई प्रोत्साहित गर्न, शताब्दीको अन्त्यमा PRC सरकारले   "प्रतिष्ठित वैज्ञानिकहरूलाई प्रोत्साहन गर्ने योजना" लागू गर्न थाले। फलस्वरूप, लगभग 200 युवा वैज्ञानिकहरू यस वैज्ञानिक र व्यावहारिक कार्यको कार्यान्वयनमा संलग्न थिए। उनीहरु सबै प्राध्यापकको रुपमा कार्यरत थिए ।

      देशका चिनियाँ शैक्षिक विश्वविद्यालयहरूमा संगीत शिक्षकहरूले उनीहरूको विशेषतामा शैक्षिक शिक्षण सामग्रीहरू संकलन गर्न आवश्यक छ। PRC मा, हालैका वर्षहरूमा सबैभन्दा उल्लेखनीय वैज्ञानिक कार्यहरू समावेश छन् "संगीत संस्कृतिको परिचय", "संगीत शिक्षा", "कम्प्यूटर प्रयोग गरेर संगीत रचनात्मकता", "संगीत मनोविज्ञान", "शैक्षणिक क्षमता र कौशल" र अन्य धेरै। शिक्षकहरूले आफ्ना वैज्ञानिक कार्यहरू "चिनियाँ संगीत शिक्षा", "संगीत अनुसन्धान", "लोक संगीत" र संस्थान सङ्ग्रहहरूमा प्रकाशित गर्ने अवसर पाउँछन्।

     रूसी संघको संस्कृति मन्त्रालय र रूसी संघको शिक्षा र विज्ञान मन्त्रालयले तोकेका कार्यहरू कार्यान्वयन गर्न,  जीवनपर्यन्त शिक्षाको अवधारणाको कार्यान्वयनका लागि अध्यावधिक संस्थागत निर्माण आवश्यक छ   उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली, आधुनिक पूर्वाधार  प्रशिक्षण। नयाँ कारकहरूलाई ध्यानमा राखेर केही आवश्यक सिद्धान्तहरू र शिक्षण विधिहरू समायोजन गर्न पनि आवश्यक हुनेछ। सुधार सामान्य र सांगीतिक शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, संगीतशास्त्र, सांस्कृतिक अध्ययन, समाजशास्त्र आदिको ज्ञानमा आधारित हुनुपर्छ।

     हाल, संगीतकारहरूको उन्नत प्रशिक्षणको लागि प्रणालीको पूर्वाधार गठन, विकास, सुव्यवस्थित र चरणबद्ध प्रमाणीकरणको चरणमा छ। गुणात्मक परिवर्तन भइरहेका छन् । त्यहाँ शैक्षिक प्रणालीको अस्वीकरणको आंशिक विकेन्द्रीकरणको प्रक्रिया छ र साथै संगीत शिक्षकहरूलाई तालिम र सुधारका लागि उच्च गुणस्तरका पूर्व संरचनाहरूलाई सुदृढ गर्ने। हुनसक्छ रूसी पोस्ट-उच्च संगीत शिक्षाको सफल विकासको लागि मुख्य सर्तहरू मध्ये एक नयाँ शिक्षण कर्मचारीहरू निर्माण गर्न एक एकीकृत प्रणालीमा राज्य र बजार घटकहरू बीचको इष्टतम सन्तुलन खोज्नु हुनेछ।  सुधारको यस चरणमा, उन्नत तालिमको वर्तमान संरचनामा स्वर सेट गरिएको छ, जसको अपेक्षा गरिएको छ, सङ्गीत शिक्षकहरूलाई तालिम दिने बृहत् अनुभव भएका र सामान्यतया परम्परागत रूप र शिक्षण विधिहरूप्रति प्रतिबद्ध रहने संस्थाहरूद्वारा। एकै समयमा, नयाँ शैक्षिक संरचनाहरूको संख्या बढ्दै गएको छ, जुन प्रायः अझै पूर्ण रूपमा व्यावसायिक स्तरहरू पूरा गर्दैनन्। शिक्षाको यस खण्डमा प्रतिस्पर्धात्मक वातावरण सुनिश्चित गर्दै तिनीहरूको गठन र विकासमा मद्दत गर्नु मौलिक रूपमा महत्त्वपूर्ण छ। प्रकट गर्दै  सङ्क्रमणकालमा यस्तो उदारवाद र त्यसपछि व्यावसायिकताको उच्च तहमा पुग्न नसकेकाहरूप्रतिको मनोवृत्ति अत्यन्तै माग गर्दै जानुपर्छ । अनुभव प्रयोग गर्न सकिन्छ  चीन, जहाँ विश्वविद्यालयहरूको शिक्षा मापदण्ड अनुरूपको लागि प्रत्येक चार वर्षमा निरीक्षण गरिन्छ। यदि कुनै संस्थाले आवश्यकताहरू पूरा गर्दैन भने, यो दिइन्छ  कमजोरीहरू हटाउन केही समय। यदि दोस्रो निरीक्षण पछि नतिजा नेगेटिभ आयो भने, यो विश्वविद्यालयलाई कम कोष, विद्यार्थी संख्यामा प्रतिबन्ध, र शैक्षिक कार्यक्रमहरूको संख्यामा कमीको रूपमा कडा प्रतिबन्धको अधीनमा छ।

       बजार र राज्य प्रयोगमा विदेशी अनुभव   नियामकहरू, केन्द्रीकृत व्यवस्थापन विधिहरू र निजी पहलहरूको प्रयोग बीच इष्टतम सन्तुलन खोज्दै।  यस मापदण्डको आधारमा, देशका तीन समूहहरू मोटे रूपमा छुट्याउन सकिन्छ। पहिलो को लागी  हामी राज्यहरू समावेश गर्न सक्छौं जहाँ शिक्षा प्रणालीमा बजारले प्रमुख भूमिका खेल्छ, र केन्द्रीय अधिकारीहरूको भूमिका माध्यमिक हुन्छ। यो संयुक्त राज्य अमेरिका हो, पश्चिमी युरोपका अधिकांश देशहरू। देशहरूको वर्ग जहाँ राज्यको भूमिका प्रबल हुन्छ, र बजारको भूमिका अधीनस्थ, माध्यमिक प्रकृतिको हुन्छ, निश्चित आरक्षणका साथमा, जापान, सिंगापुर र केही अन्य देशहरू समावेश हुन सक्छन्।  राज्यहरूको तेस्रो समूहको सबैभन्दा प्रमुख प्रतिनिधि, जहाँ केन्द्र र बजारलाई तुलनात्मक रूपमा समान रूपमा प्रतिनिधित्व गरिन्छ, PRC हो। यो जोड दिन महत्त्वपूर्ण छ कि यी प्रत्येक समूहले रूसको लागि रोचक तत्वहरू समावेश गर्दछ।

     संगीत शिक्षामा अमेरिकी अनुभवको बारेमा बोल्दै, यो ध्यान दिनुपर्छ  प्रत्येक राज्य (देशको संघीय संरचनाको परिणामको रूपमा) उन्नत प्रशिक्षण प्रक्रियाको लागि आफ्नै मापदण्ड, आफ्नै विधि र उपकरणहरू विकास गर्दछ। अर्को शब्दमा, संयुक्त राज्य अमेरिकामा संगीत शिक्षकहरूको गुणस्तरको लागि कुनै एकल विश्वव्यापी आवश्यकताहरू वा मापदण्डहरू छैनन्। IN  जर्मनीमा, यो स्थानीय अधिकारीहरू, जिल्ला सरकार हो, जसले सहायता प्रदान गर्दछ र योग्यताहरूको सुधारलाई नियन्त्रण गर्दछ। यो उल्लेखनीय छ कि जर्मनीमा कुनै समान (सबै राज्यहरूको लागि) पाठ्यक्रम छैन।

      यस्तो विकेन्द्रीकृत "बजार" प्रणाली सबैभन्दा प्रभावकारी शिक्षा मोडेल खोज्ने चरणमा राम्रो छ, र यसको निरन्तर समायोजनको लागि एक उपकरणको रूपमा अपरिहार्य छ। यद्यपि, प्रणालीको कार्यको रूढ़िवादी चरणमा, यस्तो विविधताले संगीत शिक्षकहरूको लागि स्वतन्त्र श्रम बजार सिर्जना गर्न कहिलेकाहीं धेरै सकारात्मक भूमिका खेल्दैन। तथ्य यो हो  प्रत्येक अमेरिकी राज्यमा संगीत शिक्षाको लागि विभिन्न आवश्यकताहरूले कहिलेकाहीँ एक विशिष्ट स्थानको लागि उम्मेदवारलाई त्यो विशेष क्षेत्रमा प्रशिक्षण र प्रमाणीकरण गर्न बाध्य पार्छ।  राज्य जहाँ उसले काम गर्ने योजना छ। त्यसैले उसले प्रयास गर्छ  भर्ती हुने सम्भावना बढाउनुहोस्। "जहाँ मैले अध्ययन गरें, त्यहीँ मेरो काममा आयो।" यो "दासत्व" निर्भरताले केही हदसम्म देशमा श्रम प्रवासलाई सीमित गर्दछ। यस घटकमा हार्दा, शक्तिको विकेन्द्रीकरणको अमेरिकी परम्पराले प्रभावकारी क्षतिपूर्ति संयन्त्रहरू सिर्जना गर्दछ जुन रूसको लागि रोचक छ। यसमा संयोजक, सूचनाको स्रोत, विश्लेषणात्मक केन्द्र र शिक्षाको गुणस्तरको अनुगमन गर्ने काम गर्ने विभिन्न व्यावसायिक, सामान्यतया सार्वजनिक, संस्थाहरू समावेश हुन्छन्। यसमा "संगीत शिक्षाको लागि राष्ट्रिय संघ", "संगीत शिक्षक राष्ट्रिय संघ",  "संगीत शिक्षा नीति गोलमेज",  "कलेज संगीत समाज", "शिक्षक प्रमाणीकरण आयोग"   (क्यालिफोर्निया)  र केहि अन्य। उदाहरणका लागि, माथि सूचीबद्ध संस्थाहरू मध्ये अन्तिम, शिक्षक प्रमाणपत्र आयोगले कलेज, विश्वविद्यालय, श्रम संगठन, जिल्ला र जिल्ला संगठनहरूबाट प्रतिनिधिहरूको एक आयोग सिर्जना गर्यो। आयोगको मिशन भनेको संगीत शिक्षामा भएका अत्याधुनिक घटनाक्रमहरूको अनुगमन गर्नु र क्यालिफोर्नियामा संगीत शिक्षक तालिमका लागि नयाँ मापदण्डहरू विकास गर्नु हो।

      यस प्रकारका आशाजनक संगठनहरूको वर्गमा हालै प्रसिद्ध रूसी शिक्षक EA याम्बर्गको सहभागितामा सिर्जना गरिएको, रूसी संघ "21 औं शताब्दीको शिक्षक" समावेश हुन सक्छ, जुन शैक्षिक प्रणाली सुधारको वर्तमान संक्रमणकालीन चरणमा आह्वान गरिएको छ। लागू गरिएको प्रमाणीकरण प्रणाली अनुकूलन र समायोजन गर्न।

     यी मामिलाहरूमा उच्च स्तरको परम्परावाद र रूढिवादीताद्वारा प्रतिष्ठित संयुक्त राज्य अमेरिकामा पनि उल्लेखित प्रकारका संगठनहरू क्षेत्रीय सीमानाभन्दा बाहिर गएर सम्पूर्ण देशलाई ढाक्ने प्रवृत्ति रहेको छ भन्ने कुरा बुझ्नुपर्छ। 2015 मा अमेरिकी कांग्रेसले राष्ट्रिय कार्यक्रम अपनायो  "प्रत्येक विद्यार्थी सफलता ऐन", जसले अघिल्लो "नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड ऐन" लाई प्रतिस्थापन गर्यो। यद्यपि यो सबै अमेरिकी शैक्षिक संरचनाहरू द्वारा प्रयोगको लागि पूर्ण रूपमा अनिवार्य छैन, यद्यपि यो तिनीहरूको लागि दिशानिर्देश बन्नको लागि हो। नयाँ कार्यक्रमले शिक्षकहरूको लागि आवश्यकताहरूलाई कडा पारेको छ, प्रत्येक राज्यले उच्च योग्यता प्राप्त शिक्षकहरूको लागि नयाँ मापदण्डहरू सेट गर्न आवश्यक छ (हेर्नुहोस् https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States)। सबै-अमेरिकी "नरम" नियामकको समान प्रकार्य  शिक्षा सुधारको मुख्य दिशामा सन् १९९९ मा अपनाएको घोषणापत्र "Tanglewood II: चार्टिङ फर द फ्युचर" ले चालीस वर्षको अवधिको लागि डिजाइन गरिएको भूमिका खेल्नुपर्छ।  

     संगीत शिक्षाको पश्चिमी अनुभवको मूल्याङ्कन गर्दा, हामीले यस तथ्यबाट अगाडि बढ्नु पर्छ कि संगीतको क्षेत्रमा, विशेष गरी प्रदर्शन कलाको क्षेत्रमा, संयुक्त राज्य अमेरिका र ग्रेट ब्रिटेनमा प्राप्त भएको थियो।

     केही हदसम्म सावधानी अपनाएमा अहिलेको आन्तरिक व्यवस्था सुधारको चरणमा पुगेको अनुमान गर्न सकिन्छ  संगीत शिक्षा एक सम्झौताको नजिक छ   смешанная модель управления системы повышения квалификации। одним из главных ее принципов является равновесное сочетание рыночных и государственных инструментов управления। Возможно, эта модель станет для нас переходной к новой форме мобилизации интеллектуального потенциала страны задель станет осударства।

     राज्य, सार्वजनिक र निजी संस्थाहरूको अनुपातको सही छनौटले संगीत शिक्षाको सुधार कत्तिको सफल हुन्छ भनेर निश्चित रूपमा निर्धारण गर्नेछ।  आरएफ। साथै, संगीत शिक्षाको राष्ट्रिय परम्परा र "बोलोनाइजेशन" को सिद्धान्तहरू बीच इष्टतम सन्तुलन खोज्न आवश्यक छ।

    घरेलु पूर्वाधार सुधार र संगीत शिक्षकहरूको योग्यता सुधार गर्ने तरिकाहरू बारे कुराकानी जारी राखौं। यस दिशामा अघि बढ्दै, हामीले विश्वविद्यालयहरू, संस्थानहरू, प्रशिक्षण केन्द्रहरू, र विद्यालयहरूको आधारमा दीर्घकालीन व्यावसायिक विकास कार्यक्रमको विकास र कार्यान्वयनमा फिनिश अनुभव (विश्वको सबैभन्दा उन्नत मानिन्छ) बाट लाभ उठाउनेछौं। यो ब्रिटिश शिक्षक विकास एजेन्सी को गतिविधिहरु संग परिचित हुन उपयोगी छ, जसले अनिवार्य व्यावसायिक विकास मात्र संगठित गर्दैन, तर अध्ययन को वित्तिय पनि गर्दछ। यो अभ्यास हाम्रो देश को लागी धेरै उपयोगी हुनेछ। 

     विद्यमान शैक्षिक संरचनाका आधारमा बनाइएका लगायत प्रादेशिक (क्षेत्रीय, जिल्ला, सहर) शैक्षिक क्लस्टरहरू बनाउने विचार आशाजनक छ। यी पायलट परियोजनाहरु मध्ये एक मास्को क्षेत्र "स्नातक शिक्षा को शैक्षिक एकेडेमी" को वैज्ञानिक र पद्धतिगत केन्द्र हो।

     प्राथमिक तहका शैक्षिक सङ्गीत संस्थाहरूमा शिक्षकहरू सुधार गर्ने निश्चित सम्भावनाहरू छन्, उदाहरणका लागि, बाल संगीत विद्यालयहरूमा। निस्सन्देह, यहाँ सल्लाह दिने, अनुभवहरू साझा गर्ने, र अधिक अनुभवी कर्मचारीहरूबाट युवा विशेषज्ञहरूलाई ज्ञान हस्तान्तरण गर्ने अभ्यास प्रयोग गर्नका लागि भण्डारहरू छन्। यस सन्दर्भमा, "मास्टर-शिक्षक कार्यक्रमहरू" भनिने यस्तो कामको लागि अमेरिकी पद्धति रोचक छ। जब अंग्रेजी अनुभव उत्सुक छ  पहिलो वर्षको लागि, प्रारम्भिक शिक्षकले अनुभवी सल्लाहकारहरूको निरीक्षणमा प्रशिक्षार्थीको रूपमा काम गर्दछ। युवा शिक्षकहरूसँग काम गर्ने अभ्यास दक्षिण कोरियामा व्यापक भएको छ  कर्मचारीहरूको सम्पूर्ण टोली। शिक्षकको योग्यतामा सुधारलाई थप सक्रिय आमन्त्रणले सहज बनाइनेछ  उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम (व्याख्यान, एक्सप्रेस सेमिनार, व्यापार खेल, आदि) अन्तर्गत प्रमाणित कक्षाहरू सञ्चालन गर्न विशेषज्ञहरूको संगीत विद्यालय।  त्यस्ता कक्षाहरू सञ्चालन गर्नका साथै प्राप्त ज्ञानको व्यावहारिक कार्यान्वयनमा विद्यालयका सबैभन्दा उन्नत शिक्षकहरू वा आमन्त्रित विशेषज्ञहरूबाट सहजकर्ता (अंग्रेजी, सुविधा प्रदान गर्नुहोस्, सुविधा प्रदान गर्नुहोस्) द्वारा खेल्न सकिन्छ।

     विदेशी (अंग्रेजी, अमेरिकी) अन्तरविद्यालय नेटवर्क ज्ञान आदानप्रदान, शिक्षण कर्मचारीहरूको संयुक्त प्रशिक्षण, र साझा शैक्षिक र अन्य समस्याहरू समाधान गर्नको लागि अनुभव ध्यानको योग्य छ। उदाहरणका लागि, संयुक्त राज्य अमेरिकामा, विद्यालयहरूको संघहरू सिर्जना भइरहेका छन्, जसको योग्यतामा, विशेष गरी, संयुक्त अन्तरविद्यालय शिक्षक पाठ्यक्रमहरू आयोजना गर्ने समावेश छ।

     यस्तो देखिन्छ कि हाम्रो देशमा निजी शिक्षकहरू जस्तै ज्ञान र अनुभवको स्रोतको लागि भविष्य छ। रूसी संघको शिक्षा र विज्ञान मन्त्रालयद्वारा प्रतिनिधित्व गरिएको राज्यले प्रयोगात्मक रूपमा ("निजी" शिक्षकहरूको वैधानिकीकरण मार्फत) आधिकारिक रूपमा दर्ता गरिएको निजी, व्यक्तिगत संगीत शिक्षकहरूको खण्ड बनाउन सक्छ र कर कानूनमा संशोधनहरू विकास गर्न सक्छ। यो शिक्षा प्रणालीमा प्रतिस्पर्धात्मक वातावरण सिर्जना गर्ने दृष्टिकोणबाट पनि उपयोगी हुनेछ।

     Не углубляясь в данной статье вопросы मा рмании ученики, подготовленные частными музыкальными учителями, составляют большую часть победителей  सबै-जर्मन  प्रतियोगिता "युवा प्ले संगीत" ("Jugend Musiziert"), जसको 50-वर्षको इतिहास छ र आयोजित छ  आधिकारिक जर्मन संगीत परिषद "Deutscher Muzikrat"। यस प्रतियोगिताको प्रतिनिधित्व पनि 20 हजार भन्दा बढी युवा संगीतकारहरूले यसमा भाग लिने तथ्यले प्रमाणित गर्दछ। स्वतन्त्र शिक्षकहरूको जर्मन ट्रेड युनियनका अनुसार, जर्मनीमा आधिकारिक रूपमा दर्ता भएका निजी संगीत शिक्षकहरूको संख्या मात्र 6 हजार भन्दा बढी छ।

      निष्पक्ष हुन, यो भन्नु पर्छ कि शिक्षकहरूको यो वर्ग, उदाहरणका लागि, जर्मनी र संयुक्त राज्य अमेरिकामा, पूर्ण-समय संगीत शिक्षकहरूको तुलनामा उनीहरूको गतिविधिबाट औसतमा कम आय प्राप्त गर्दछ।

      तथाकथित "भिजिटिङ" शिक्षकहरू ("भिजिटिङ सङ्गीत शिक्षकहरू") प्रयोग गर्ने अमेरिकी अभ्याससँग परिचित हुनु पनि रोचक छ।  कसरी  "फ्लोटिंग शिक्षकहरू" संयुक्त राज्य अमेरिकामा, तिनीहरूले अन्य शैक्षिक विषयहरू पढाउने गुणस्तर सुधार गर्ने उद्देश्यले संगीत शिक्षकहरूलाई तालिम दिन थाले: गणित, विज्ञान, विदेशी।  भाषाहरु। यो काम सक्रिय रूपमा मा गरिन्छ  "कला मार्फत शिक्षा परिवर्तन" कार्यक्रम अन्तर्गत प्रदर्शन कला को लागि जोन एफ केनेडी केन्द्र।

      हाम्रो देशमा स्वामित्वको उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमहरू (र सामान्य रूपमा प्रशिक्षण) को प्रणाली विकास गर्ने विषय ध्यानको योग्य छ। तिनीहरू कम्तिमा दुई प्रकारका हुन सक्छन्। सबैभन्दा पहिले, यी शास्त्रीय उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमहरू हुन्, जसका नेता एक नाममात्र वा अनौपचारिक नेता हुन्, जसलाई उहाँको सर्कलमा उच्च योग्य शिक्षक-विधिविद्को रूपमा चिनिन्छ। त्यस्ता पाठ्यक्रमहरूको अर्को प्रकारले शिक्षकहरूको "स्टार" संरचनामा जोड दिन सक्छ, स्थायी आधारमा र एड हक मोडमा काम गर्ने (विशेष समस्याहरू समाधान गर्न मोडेल गरिएको)।

     उन्नत प्रशिक्षणको संगठनात्मक संरचनाको मुद्दाको विचारको अन्त्यमा, संगीत शिक्षकहरूको स्नातकोत्तर प्रशिक्षण सञ्चालन गर्न अधिकृत प्रमाणित संस्थाहरूको दर्ता सिर्जना गर्ने काम जारी राख्न आवश्यक छ। गुणस्तरीय सेवा प्रदान गर्ने दाबी गर्ने सबै संस्था र शिक्षकहरूलाई दर्तामा समावेश गर्न प्रयास गर्नु आवश्यक छ। यो समस्या समाधान गर्न सकिन्छ यदि आफ्नो योग्यता सुधार गर्न चाहने सबैलाई थाहा छ कि यी संस्थाहरू र शिक्षकहरूको सेवा मात्र प्रमाणीकरणको समयमा गणना गरिनेछ। यसरी नै अमेरिकी संगीत शिक्षक संघले काम गर्छ, जसले गुणस्तरीय शैक्षिक सेवाहरूको प्रावधानको ग्यारेन्टी गर्ने कार्यलाई ग्रहण गर्छ। रूसमा यस्तो संगठनको सिर्जना, यसलाई शिक्षकहरूको वितरणको लागि पठाउने कार्य प्रदान गर्दै, उन्नत प्रशिक्षणमा कामलाई अनुकूलन गर्न मद्दत गर्नेछ। निश्चित परिस्थितिहरूमा, यसले भविष्यमा प्रत्येक विशिष्ट उपक्षेत्रमा परिचय गर्ने विचारलाई कार्यान्वयन गर्न सम्भव बनाउँदछ।  र/वा एक निश्चित एक दिनको शैक्षिक संरचना  उन्नत प्रशिक्षण (उदाहरणका लागि, महिनामा एक पटक)।

        यस्तो देखिन्छ कि हाम्रो देशमा आत्म-शिक्षा जस्ता ज्ञानको स्रोत अझै पूर्ण रूपमा प्रशंसा र मागमा छैन। अन्य चीजहरू मध्ये, व्यावसायिक विकासको यस च्यानललाई बेवास्ता गर्नाले शिक्षकहरूको स्वतन्त्र कामको लागि प्रेरणा घटाउँछ र उनीहरूको पहललाई बेवास्ता गर्दछ। र, यसको विपरित, आत्म-सुधार कौशल विकास गरेर, शिक्षकले आफैलाई एक पेशेवरको रूपमा निदान गर्न, सही कमजोरीहरू, र भविष्यको लागि आफैमा काम योजना बनाउन सिक्छ। बेलायतमा, स्व-शिक्षामा संलग्नहरूका लागि सरकारी परियोजना "नयाँ शैक्षिक स्रोत" विकसित गरिएको छ।

     अध्यापनशास्त्रमा निपुणता हासिल गर्न व्यक्तिगत पहललाई बढी सक्रिय रूपमा प्रयोग गर्न सल्लाह दिइन्छ। तपाईलाई थाहा छ, जर्मनी यसको उच्च स्तरको स्वतन्त्रता, स्वतन्त्रता र यसको शैक्षिक संस्थामा विद्यार्थीहरूको स्वायत्तताको लागि प्रसिद्ध छ। तिनीहरूसँग आकारहरू छनौट गर्न ठूलो स्वतन्त्रता छ,  शिक्षण विधि र तालिका। यो पृष्ठभूमि विरुद्ध अवलोकन गर्न सबै थप रोचक छ  Ordnung को सिद्धान्तहरु को लागी परम्परागत जर्मन प्रतिबद्धता। यस्तो द्विविभाजन, हाम्रो विचारमा, विद्यार्थीको हितमा शैक्षिक प्रक्रियाको अधिकतम अनुकूलनको हितमा पहल गर्ने प्रभावकारितामा विश्वासको कारण हो।

    उन्नत प्रशिक्षणको रूसी प्रणालीमा सुधार गर्दा, आधुनिक संगीत शिक्षकको लागि समान व्यावसायिक आवश्यकताहरूको विकास र कार्यान्वयन, साथै कर्मचारी प्रशिक्षणको गुणस्तरको मापदण्डको विकासलाई मौलिक रूपमा महत्त्वपूर्ण स्थान दिइन्छ। यस मुख्य कार्यको समाधानले उन्नत प्रशिक्षण प्रणालीका सबै घटकहरूलाई सुव्यवस्थित, मानकीकरण र एकीकरणको लागि आवश्यक शर्तहरू सिर्जना गर्दछ। भन्ने कुरामा जोड दिन जरुरी छ  यस्तो "औपचारिक" संरचनाको प्रयोगको लागि एक रचनात्मक दृष्टिकोणले तपाईंलाई अत्यधिक संगठन, स्टिरियोटाइपहरू, कर्मचारीहरूसँग काम गर्दा ओसिसिफिकेशनबाट बच्न र कन्वेयर-प्रकार प्रदर्शनकर्ताहरूको उत्पादन रोक्न अनुमति दिनेछ।

      संगीत शिक्षकहरूको लागि उन्नत तालिम प्रदान गर्ने शिक्षकहरूको बारेमा कुरा गर्दा, यो बिर्सनु महत्त्वपूर्ण छ कि शिक्षकको शिक्षक, परिभाषा अनुसार, शिक्षाको विषय भन्दा आफ्नो ज्ञानको क्षेत्रमा कम योग्य हुन सक्दैन।

     विद्यार्थीलाई उपयुक्तताको मूल्याङ्कन गर्न र वैकल्पिक आधारमा (व्यावसायिक स्तरको ढाँचाभित्र) उपलब्ध गराइने शैक्षिक कार्यक्रमहरू छनोट गर्न थप अवसरहरू र स्वतन्त्रताका साथ विद्यार्थीलाई (उदाहरणका लागि, जापानमा अभ्यास गरिएको) उपलब्ध गराउन उपयोगी हुनेछ। ।

     हाम्रो देशमा, संगीत शिक्षकहरूको योग्यता सुधार गर्नको लागि एक महत्त्वपूर्ण उपकरण प्रमाणीकरण प्रणाली हो। हामीलाई याद गरौं कि धेरै विदेशी देशहरूमा यो प्रकार्य प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमहरू पूरा गरेका व्यक्तिहरूलाई प्रदान गरिने शैक्षिक डिग्रीहरूको प्रणालीमा तोकिएको छ। धेरै विदेशी देशहरूको विपरीत, रूसमा योग्यता मापनको रूपमा प्रमाणीकरण अनिवार्य छ र प्रत्येक पाँच वर्षमा गरिन्छ। निष्पक्ष हुनको लागि, हामी नोट गर्छौं कि संगीत शिक्षकहरूको आवधिक प्रमाणीकरण केही अन्य देशहरूमा पनि गरिन्छ, उदाहरणका लागि जापानमा (पहिलो दुई वर्ष पछि, त्यसपछि छ, 16 र अन्तमा 21 वर्षको काम पछि)। सिंगापुरमा, प्रत्येक वर्ष प्रमाणीकरण गरिन्छ र यसले शिक्षकको तलब स्तरलाई असर गर्छ। 

     हाम्रो देशमा  आवधिक प्रमाणीकरण छोड्न सकिन्छ यदि, उदाहरणका लागि, वैकल्पिक रूपमा, शैक्षिक डिग्रीहरू प्रदान गर्ने थप विस्तृत प्रणाली पेश गरिएको थियो, जसमा अहिलेको भन्दा ठूलो संख्यामा मध्यवर्ती डिग्रीहरू छन्। यहाँ हामी विदेशी प्रविधिहरूको मेकानिकल प्रतिलिपिबाट सावधान हुनुपर्छ। उदाहरणका लागि, वैज्ञानिक कार्यकर्ताहरूको प्रमाणीकरणको आधुनिक पश्चिमी तीन-चरण मोडेल  पर्याप्त छैन  व्यावसायिक सीपहरूको निरन्तर दीर्घकालीन सुधारको घरेलु प्रणालीमा फिट हुन्छ, तर त्यससँग मेल खाँदैन। 

      प्रमाणीकरण प्रणालीमा प्रतिबद्ध रहँदा, रूसले प्रमाणीकरण प्रभावकारिताको मापदण्ड विकास र सुधार गर्न धेरै जटिल कार्यहरू गरिरहेको छ। एकै समयमा, हामी यो तथ्यलाई ध्यानमा राख्छौं कि संगीत, सामान्यतया कला जस्तै, औपचारिकता, संरचना, र अझ बढी गुणस्तर मूल्याङ्कन गर्न गाह्रो छ।

     यो चाखलाग्दो छ कि दक्षिण कोरिया जस्ता शास्त्रीय बजार देश, प्रमाणीकरणको गुणस्तरमा गिरावटको डरले, सरकारी निकायहरूलाई प्रमाणीकरणमा नियन्त्रण सुम्पिएको छ।

      प्रमाणीकरणको क्रममा संगीत शिक्षकलाई प्रस्तुत गरिएका योग्यता आवश्यकताहरूको विश्लेषणले देखाउँछ कि तिनीहरू उच्च व्यावसायिक रूपमा बनाइएका छन्। अवस्था झन् जटिल छ  प्रमाणीकरण परिणामहरूको लागि मूल्याङ्कन मापदण्डको प्रभावकारिताको साथ। वस्तुगत कारणहरूका लागि, निपुणताको डिग्रीको प्रमाणीकरण, प्राप्त ज्ञानको आत्मसात, साथै यसलाई प्रभावकारी रूपमा प्रयोग गर्ने क्षमता, व्यवहारमा धेरै गाह्रो छ। प्राप्त ज्ञान परीक्षण गर्दा, यो सम्भव छ  केवल एक भेक्टर पहिचान गर्न, व्यावसायिकता को विकास को लागी एक प्रवृत्ति, तर अंक र गुणांक मा वस्तुनिष्ठ रूपमा यो गतिशीलता रेकर्ड गर्न को लागी छैन। यसले विभिन्न विषयको परीक्षाको नतिजा तुलना गर्न केही कठिनाइहरू खडा गर्दछ। यस्तै कठिनाइहरू अनुभव गरिन्छ  र विदेशी सहकर्मीहरू। अधिकांश देशहरूमा विशेषज्ञ समुदायले संगीत शिक्षकहरूको लागि योग्यता आवश्यकताहरू सुधार गर्न काम जारी राख्छ। उही समयमा, प्रमुख राय यो छ कि, शिक्षक सुधार प्रक्रियाको अनुगमनको कम दक्षता भए पनि, अन्य, अधिक उन्नत मूल्याङ्कन विधिहरू हाल फेला परेका छैनन् (उदाहरणका लागि, blog.twedt.com/archives/2714#Comments हेर्नुहोस्। "संगीत शिक्षक संघहरू: प्रदर्शनका लागि चरणहरू वा उपचारका लागि अस्पतालहरू?"/)।  यसको मतलब यो होइन कि प्रमाणीकरणको गुणस्तरमा नियन्त्रण कम गर्न सकिन्छ। यसको विपरित, प्रमाणित हुनेहरूको तालिमको स्तर मूल्याङ्कन गर्न मापदण्डको प्रयोगलाई तीव्र बनाउन आवश्यक छ। मा एक निश्चित सफलता  ओब्लास्टिक कन्ट्रोल  अध्ययनको प्रभावकारिता भविष्यमा इलेक्ट्रोनिक संस्करणको सिर्जना हुन सक्छ  संगीत शिक्षकहरूको लागि उन्नत प्रशिक्षण (प्राथमिक रूपमा आदिम होइन, एकीकृत राज्य परीक्षाबाट टाढा)। सैद्धान्तिक रूपमा यो सम्भव छ। वैसे,  पहिले नै अहिले   इङ्गल्याण्ड, चीन र केही अन्य देशहरूमा, केही शैक्षिक कार्यक्रमहरू इन्टरनेट मार्फत प्रदान गरिन्छ, र PRC मा पनि उपग्रह टेलिभिजन र रेडियो मार्फत। चीनले "टेलिस्टेलाइट संगीत पाठ्यपुस्तकहरू" को उत्पादनमा महारत हासिल गरेको छ। यी नयाँ रूपहरू र सिकाइका च्यानलहरू (स्मार्ट शिक्षा) समन्वय गर्न, "शिक्षक शिक्षाको चिनियाँ इन्टरनेट गठबन्धन" सिर्जना गरिएको थियो।

     हाम्रो देशमा प्रस्तावित प्रमाणीकरण पास गर्न आवश्यक ज्ञानको कोटा त्रुटिपूर्ण छ र पूर्णतया अनुकूल छैन। यसरी, पहिलो र उच्चतम योग्यता कोटिहरू प्राप्त गर्न, प्रमाणीकरण पास गर्न आवश्यक व्यावसायिक ज्ञानको मात्रामा स्थापित हुन्छ।  प्रत्येक पाँच वर्षको अवधिको लागि 216 घण्टा (वर्ग मिटरमा कलाकारको उत्पादकता मापन गर्ने प्रयास जस्तै)। एउटै समयमा,  कोटा भर्ने गुणस्तर यति उच्च छ भन्ने कुरा मानिनुपर्छ  केही हदसम्म प्राप्त नयाँ ज्ञान मापन गर्न "मात्रात्मक" दृष्टिकोण को लागत को लागी क्षतिपूर्ति।

    तुलनाको लागि, अस्ट्रियामा कम्तिमा 15 घण्टा उन्नत प्रशिक्षणको लागि वार्षिक रूपमा छुट्याइएको छ,  डेनमार्कमा -30, सिंगापुर - 100, हल्याण्डमा 166 घण्टा। बेलायतमा, शिक्षक विकास (शैक्षिक संस्थाको वर्गमा निर्भर) खर्च गरिन्छ  वार्षिक 18 कार्य दिन, जापान - 20 दिन प्रशिक्षण केन्द्रहरूमा र उही रकम तपाईंको विद्यालयमा। डेनमार्कमा, शिक्षकले प्रशिक्षणको लागि आफैं भुक्तानी गर्दछ (तर प्रत्येक तीन वर्षमा एक पटक उसले नि: शुल्क उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रममा भाग लिन सक्छ), र आफ्नो छुट्टीको केही अंश खर्च गर्दछ।

      शिक्षकहरूलाई उनीहरूको व्यावसायिक वृद्धिमा केही सहयोग प्रमाणीकरण आयोगहरूको थप उन्नत अभ्यासले व्यावसायिक विकास (उपचारात्मक शिक्षा) को थप क्षेत्रहरूमा परीक्षार्थीहरूलाई सिफारिसहरू विकास गरेर प्रदान गर्न सक्छ।

      संगीत शिक्षकहरूलाई उनीहरूको सुधार गर्न उत्प्रेरित गर्न प्रमुख भूमिका  व्यावसायिक स्तर  सीपको वृद्धिलाई पदोन्नति, तलब वृद्धि, र बढेको प्रतिष्ठासँग जोड्ने अभ्यासमा भूमिका खेल्छ।  शिक्षकको काम, प्रोत्साहनका अन्य रूपहरू। धेरै देशहरूमा, यो समस्या म्याक्रो स्तरमा र व्यक्तिगत शैक्षिक संरचनाहरूको ढाँचा भित्र समाधान गरिन्छ।

      उदाहरणका लागि, चीनमा, विधायिका स्तरमा, यो निर्णय गरियो कि "शिक्षकहरूको औसत तलब कम हुनु हुँदैन, तर पनि होइन।  निजामती कर्मचारीको औसत तलबभन्दा बढी र निरन्तर बढ्दै गएको छ ।” यसबाहेक,  चिनियाँ राज्य देशको शिक्षा प्रणालीको प्रमुख दाता हो। यसले शिक्षकहरूको जीवन अवस्था (वित्तीय लक्षित आवास कार्यक्रमहरू), साथै तिनीहरूको जीवन अवस्था सुधार्नमा पनि भाग लिन्छ। एकै समयमा, चिनियाँ वित्तिय अभ्यासलाई अन्य देशहरूमा एक्स्ट्रापोलेट गर्ने प्रयास गर्दै, अनुभवसँग तुलना गर्नुहोस्  अन्य राज्यहरूमा, हामीले यो तथ्यलाई ध्यानमा राख्नुपर्छ कि विभिन्न देशहरूमा राज्यको बजेटमा शिक्षामा खर्च एकै हुँदैन। र तिनीहरू निर्भर छन्, अन्य चीजहरू समान छन्, केन्द्रीय अधिकारीहरूको प्राथमिकतामा धेरै होइन,  बजेटको राजस्व पक्ष भरेर कति। राज्य बाहेक  चीनमा सांगीतिक संस्थाहरूको लागि आर्थिक आम्दानीका अन्य स्रोतहरू परोपकारी फाउन्डेसनहरू, भाडामा लिनेहरूको आम्दानी, सामूहिक बचत, चन्दा, शुल्कहरू, आदि हुन्। तुलनाको लागि, संयुक्त राज्य अमेरिकामा, यी संस्थाहरूको बजेटको 50% स्थानीय प्रतिनिधिहरूले राज्यद्वारा गठन गरिन्छ। अधिकारीहरू, 40% - निजी परोपकारी संस्थाहरूबाट, 10% - आफ्नै स्रोतहरूबाट: टिकट बिक्री, विज्ञापन, आदिबाट कोष।

        शिक्षकहरूलाई उनीहरूको योग्यता सुधार गर्न प्रोत्साहित गर्न, रूसले क्यारियर विकासको इष्टतम प्रणाली खोजिरहेको छ। यो मुद्दा आंशिक रूपमा माथि छोएको थियो, शैक्षिक डिग्री प्रदान गर्न विदेशी प्रणालीलाई विचार गर्दा। हाम्रो देशमा हालको उन्नत प्रशिक्षण प्रणालीमा शैक्षिक डिग्रीको पश्चिमी मोडेलको व्यापक अनुकूलनका लागि परिस्थितिहरू अझै पूर्ण रूपमा परिपक्व नभएकाले, प्रभावका निम्न मुख्य स्रोतहरू शैक्षिक प्रणालीका घरेलु सुधारकहरूको शस्त्रागारमा रहन्छन्।

     पहिलो, यो व्यावसायिक शैक्षिक डिग्रीहरू प्रदान गर्नको लागि पर्याप्त आधारको रूपमा व्यावहारिक उपलब्धिहरूलाई मान्यता दिने संयन्त्रहरूको सिर्जना (वैज्ञानिक कर्मचारीहरूको प्रमाणीकरणको वर्तमान प्रणाली भित्र) हो। वैज्ञानिक र शैक्षिक कार्यकर्ताहरु द्वारा बनाईएको विकास को वैज्ञानिक र / वा व्यावहारिक परिणाम को मूल्याङ्कन को लागी उपयुक्त मापदण्ड को विकास।

     दोस्रो, यो वैज्ञानिक कर्मचारीहरूको प्रमाणीकरणको घरेलु प्रणालीमा अतिरिक्त मध्यवर्ती शैक्षिक डिग्रीहरूको परिचय हो। वैज्ञानिक र वैज्ञानिक-शैक्षणिक कार्यकर्ताहरूको प्रमाणीकरणको हालको दुई-स्तर प्रणाली विस्तार गर्नुहोस्, यसमा स्नातक डिग्री (कानूनी रूपमा सुरक्षित), एक सहयोगी प्राध्यापकको शैक्षिक डिग्री (शीर्षक होइन) को पूर्ण एनालग सहित, यसलाई नयाँ गुणस्तर प्रदान गर्नुहोस्। एक उम्मेदवार र विज्ञान, आदि को एक डाक्टर बीच एक मध्यवर्ती शैक्षिक डिग्री को रूप मा। यो एक सरल योजना अनुसार मध्यवर्ती शैक्षिक डिग्री को रक्षा गर्न को लागी सल्लाह दिइन्छ। सायद यस परियोजना को कार्यान्वयन मा मुख्य कार्य उन्नत प्रशिक्षण को चक्रीय प्रक्रिया संग शैक्षिक डिग्री को प्रणाली को एकीकरण सुनिश्चित गर्न को लागी छ: पाँच वर्ष को तीन चरणहरु। जनवादी गणतन्त्र चीनको अनुभव चाखलाग्दो छ, जहाँ उनीहरूले स्नातक डिग्री भन्दा पहिले अतिरिक्त शैक्षिक डिग्री "विशेषज्ञ" पेश गरे। र जर्मनीमा, सामान्यतया स्वीकृतहरू बाहेक, "ह्याबिलाइजेशन" (जर्मन हबिलिटेसन) को स्तर पेश गरिएको छ, जुन यसको माथिको दर्शनशास्त्रको डिग्री पछि पछ्याउँछ।

      थप रूपमा, वैज्ञानिक शीर्षकहरू (सांस्कृतिक अध्ययनको स्नातक, संगीतशास्त्रको स्नातक, संगीत पेडागोगको स्नातक, इत्यादि) को तेर्सो व्यावसायिक विशिष्टता विस्तार गर्न प्रयास गर्न आवश्यक छ।

      तेस्रो, एक प्रभावकारी अनुकूल क्यारियर सीढी सिर्जना गर्दै। EA Yamburg को आश्रय अन्तर्गत धेरै रूसी माध्यमिक विद्यालयहरूमा एक रोचक प्रयोग गरिएको थियो। एकजना परिचित शिक्षकले शिक्षकको "तेर्सो" वृद्धि, "शिक्षक", "वरिष्ठ शिक्षक", "अग्रणी शिक्षक", "सम्मानित शिक्षक" को स्थिति अनुसार शिक्षकको भेदभाव विकास गर्ने सम्भाव्यतालाई जायज ठहराउन खोजिरहेका छन्। परम्परागत "ठाडो" रोजगार वृद्धि। तुलनाको लागि, चिनियाँ माध्यमिक विद्यालयहरूमा, शिक्षकहरूले निम्न पदहरू ओगट्न सक्छन्: उच्चतम श्रेणीको शिक्षक, पहिलो, दोस्रो र तेस्रो श्रेणीका शिक्षक, र केही अवस्थामा - व्यावहारिक कक्षाहरूको प्रशिक्षक-शिक्षक।

     क्यालिफोर्नियाका केही विद्यालयहरूमा प्रयोग गरिएको शिक्षक भिन्नता अनुभव उपयोगी हुन सक्छ: शिक्षण सहायक, दीर्घकालीन विकल्प शिक्षक, अंशकालिक विकल्प शिक्षक), पूर्ण-समय शिक्षक र अंशकालिक शिक्षक।  आजको दिन (हेर्नुहोस् CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) क्यारियर विकासको रुचि संगीत (संगीतको जिल्ला पर्यवेक्षक)  वा संगीत पाठ्यक्रम विशेषज्ञ।

     व्यावसायिक स्नातकोत्तर शिक्षाको प्रक्रियाको भिन्नताले प्राथमिक शैक्षिक संस्थाको सान्दर्भिक कोषबाट उन्नत प्रशिक्षणको लागि भौतिक प्रोत्साहनहरूको प्रणालीको विकासको लागि राम्रो आधारको रूपमा कार्य गर्दछ।

     डेनमार्क जस्ता केही देशहरूमा,  в  विद्यालयको बजेटले ज्याला कोषको कम्तीमा तीन प्रतिशत रकम थप तालिमका लागि लक्षित खर्चको व्यवस्था गरेको छ।

       संयुक्त राज्य अमेरिकाका धेरै क्षेत्रहरूमा, विद्यार्थीहरूले नियमित रूपमा उच्च नतिजा हासिल गर्ने शिक्षकको तलब बढाउने अभ्यास कहिलेकाहीं प्रयोग गरिन्छ। पेन्सिलभेनियाले विद्यार्थीको परीक्षणमा आधारित शिक्षकको कार्यसम्पादनमा क्षेत्रको वार्षिक शिक्षा बजेट जोड्ने प्रस्ताव पनि गरेको छ। इङ्गल्याण्डका केही शैक्षिक संस्थाहरूमा  प्रभावकारी रूपमा सञ्चालित संस्थाहरूको पक्षमा कोषको पुनर्वितरण पनि अभ्यास गरिएको छ।  

     सिंगापुरमा, प्रमाणीकरणको नतिजाको आधारमा उच्च नतिजा प्राप्त गरेमा, एक कर्मचारीलाई 10-30 प्रतिशत तलब वृद्धि प्रदान गरिन्छ। साँझ वा पत्राचार मार्फत तालिम दिने जापानी शिक्षकहरूले आफ्नो मासिक तलबको करिब १०% भत्ता पाउँछन्। जर्मनीमा, अधिकांश राज्यहरूले कानूनद्वारा अध्ययन बिदा (धेरै सशुल्क दिनहरू) प्रदान गर्छन्।

     शिक्षाको गुणस्तर सुधार, केही हदसम्म, भिडियो र अडियो उपकरणहरू, संगीत केन्द्रहरू, र MIDI उपकरणहरूको साथ शैक्षिक प्रक्रियाको लागि प्राविधिक सहयोगको समस्या समाधान गर्नमा निर्भर हुनेछ।

     गीतसंगीतमा जनताको चासो जगाउन धेरै गर्न बाँकी छ । यो मान्नु पर्छ कि समाजको गुणस्तर स्तर पनि बच्चाहरूको गुणस्तर हो जसले संगीत विद्यालयको ढोका खोल्नेछ र मोजार्ट्स र रुबिनस्टीन बन्नेछ।

     उन्नत तालिमको स्वदेशी प्रणालीको विकास गर्ने विभिन्न तरिकाहरूको बारेमा बोल्दै, अन्ततः, हामी संगीतकारहरूको प्रशिक्षणमा शैक्षिक उत्कृष्टताका सिद्धान्तहरू, शास्त्रीय परम्परा र मूल्यहरूप्रति हाम्रो प्रतिबद्धता कायम राख्न सक्षम हुनेछौं भन्ने आशा व्यक्त गरौं। देशको कुल बौद्धिक रचनात्मक क्षमताको संरक्षण र वृद्धि गर्न महत्त्वपूर्ण छ। र यसैको आधारमा हामी सांगीतिक भविष्यमा फड्को मार्नेछौं। वैसे, चिनियाँ विशेषज्ञहरूले स्वीकार्छन् कि उनीहरूको शिक्षा प्रणालीको मुख्य त्रुटि शिक्षाको कम सामग्री र अनुभववादको प्रभुत्व हो, जसले उनीहरूको विचारमा, शिक्षकहरूको बौद्धिक स्रोतलाई सीमित गर्दछ।

       अन्तमा, म विश्वस्तता व्यक्त गर्न चाहन्छु कि कलामा बढ्दो ध्यान र रूसी संघमा संगीत शिक्षा सुधार गर्न र उन्नत तालिमको प्रणाली सुधार गर्न भइरहेको प्रयासले फल दिनेछ। यसले हामीलाई संगीत शिक्षकहरूको आधुनिक कार्यकर्ताहरू अग्रिम तयार गर्न र आउँदै गरेको जनसांख्यिकीय पतन र अन्य बाह्य र आन्तरिक चुनौतीहरूको सामना गर्न पूर्ण रूपमा सशस्त्र हुन अनुमति दिनेछ।

     हामी आशा गर्छौं कि माथि उल्लिखित केही विचारहरू मागमा हुनेछन्। लेखकले अध्ययनको पूर्णता र जटिलता दावी गर्दैनन्। यदि कसैले उठाएका मुद्दाहरूको थप विस्तृत विचारमा रुचि राख्छ भने, हामी विश्लेषणात्मक टिप्पणीलाई सन्दर्भ गर्न हिम्मत गर्छौं "रसियामा बालबालिकाको संगीत विद्यालय शिक्षकको नजरबाट संगीत शिक्षा सुधार गर्ने समस्याहरू" (https://music-education.ru)। /problemy-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/)। भविष्यका संगीत प्रतिभाहरूको शिक्षाको सन्दर्भमा छुट्टै विचारहरू निबन्धमा समावेश छन् "महान संगीतकारहरूको बाल्यकाल र युवा: सफलताको बाटो" (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov- put-k-uspexu/।